El seu nom significa "Clase invertida" i és exactament el que fa. Nosaltres estem acostumats a anar a classe perquè ens ensenyin coneixements, conceptes, teories... i després en acabar la lliçó esperam els deures, activitats i tasques per fer-les a casa. Aquesta estratègia metodològica és el contrari: La teoria no la dona el professor a la classe, sinó que tu mateix la veus des de casa, mentre que les activitats es fan a classe. Això s'aconsegueix amb l'ajuda del professor, que proporciona als alumnes recursos, enllaços, i materials audiovisuals com poden ser vídeos o podcasts (gravacions) de no més de 5 minuts on s'hi presenta la temàtica, idees principals o conceptes fonamentals de la unitat didàctica a treballar. Aquests mateixos materials poden estar creats pel mateix professor o els pot agafar a través de la xarxa i els alumnes el poden visualitzar en el seu ritme, gastant el temps necessari per a cada un. Per tant, es romp amb 'l'esquema tradicional d'ensenyament, fent que els estudiants accedeixen a la informació des de casa i les activitats es realitzin a l'aula, creant unes classes més actives i participatives on ells mateixos són responsables del seu aprenentatge.
Aquesta estratègia, a part d'anar a contracorrent de l'ho tradicional, també afavoreix a l'atenció a la diversitat. Com? Sovint la majoria d'alumnes presenten problemes quan a casa intenten fer les activitats, a l'hora d'aplicar la teoria a la pràctica, i això no els permet avançar, fins i tot demanen ajuda a persones externes com poden ser la seva família, amics, companys de classe... i no saben la resposta. Per tant, amb el Flipped Classroom aquests problemes desapareixen perquè el docent no envia activitats per fer a casa, sinó coneixements, deixant el temps de classe per fer les activitats de forma conjunta. Aquest fet fa que el professor pugui atendre les dificultats dels seus alumnes de forma més individualitzada, poder ajudar-los i veure a quin àmbit fallen més, i de part dels alumnes, tenen ajuda per seguir endavant i no quedar-se estancats, afavorint el seu procés d'aprenentatge.
A més, a dins la classe es crea un ambient col·laboratiu a l'aula perquè l'estudiant és ajudat pel professor i els seus companys, també ell pot ajudar a altres, s'estableix un clima de col·labració, d'ajuda mútua.
Crec que en aquesta assignatura" 2139 - Atenció a l'Alumnat amb Necessitat Específica de Suport Educatiu a l'Escola" es duu a terme un poc aquesta estratègia perquè la mestra ens penja articles, recursos, power points... per mirar-nos a casa i després comentar els dubtes a classe o fer activitats en grup sobre l'ho treballat des de casa com la creació de mapes conceptuals sobre les lectures, fer un kahoot grupal... Encara que jo ho faig a distància i no ho pugui viure en primera persona.
Per acabar, vull aprofitar aquesta ocasió per posar un exemple de Flipped Classroom que vàrem
elaborar jo i els meus companys el primer quatrimestre d'aquest curs en l'assignatura de
22122 - Mitjans i Recursos Tecnològics en el Procés d'Ensenyament -Aprenen. en l'EP sobre el concepte de "Competència Digital". Aquí està l'enllaç: https://www.powtoon.com/online-presentation/ceBRaiT4yXh/competencia-digital/
Imatge que resumeix de forma visual el Flipped Classroom:
National Math + Science Intiative Blog: The four pillars of flipping the classroom.
Referències:
Molés,J., i Monferre,L. (2014) Experiències didàctiques i treballs pràctics: Flipped Classroom al laboratori. Ciències: revista del professorat de ciències de Primària i Secundària. Nº 27, pàg 9-14.
Recuperat dia 24-04-2016 des de http://www.raco.cat/index.php/Ciencies/article/view/275746/363710
Huneycutt, T. ( 1 de novembre de 2013) National Math + Science Intiative Blog: The four pillars of flipping the classroom. Recuperat dia 24-04-2016 des de http://www.nms.org/Blog/TabId/58/PostId/200/the-four-pillars-of-flipping-the-classroom.aspx
No hay comentarios:
Publicar un comentario